Group D: 9.00am — 10.30am
D01 文明社会的崩溃(尼古拉斯·詹姆士)
尼古拉斯·詹姆士—剑桥继续教育学院考古学讲师
腐化是不可避免的吗？所有的文明都是由自身的原因而导致毁灭的吗？还是说只是敌人的行动或者环境因素的改变而导致毁灭呢？根据教训所得出的看法，还有对比不相关的案例—古罗马，古马雅还有中世纪时的英格兰—都能够概括地告诉我们（预言）是切实可行的。
D02一份古埃及人的宗教信仰介绍(科琳娜·安格得)
科琳娜·安格得—亚鲁斯金和沃弗森学院骨骼考古学家和法院的人类学家，
古埃及神灵的雕塑，还有大规模的庙宇被毁，是耐人寻昧但也令人困惑的。这个课程将告诉你主要的埃及神灵。解释其角色，并表示，国家和私人宗教所处的地位，在古埃及的社会，庙宇和神职人员是如何运作的。
D03 心理学介绍：情绪，精神，行为举止（约瀚·劳森）
约瀚·劳森—牛津布鲁克斯大学高级心理学讲师；
剑桥大学精神病学系独立性研究中心研究员
心理学是指，当我们处理别人说谎时在直觉能力之外的科学能力。在其相对简单的历史中，心理学的研究方向、焦点、方法发生了几次改变。我们考虑大范围的将来，过去和现在，某些曾经被用于探索人类主题。从内省到心理分析，通过‘认知革命’对fMRI扫描，心理学依然是其中一个最引人入胜的科学领域。
D04发现人类数百万年来的演变（道格拉斯·帕默）
道格拉斯·帕默—剑桥继续教育学院讲师，
自由科学职业作家
人类的家谱包含了由七百多万年前，我们的祖先—黑猩猩演变成人类的过程及其20多种人类关系。除了人类之外，数百完年来别的有生命的种类都已绝种了。从甲骨文到石器时代，再到远古的DNA，我们是怎样得知这些东西和该如何解释这一切，正是本课程所探讨的主题。
D05 孩子、老师和教育：当代问题，历史看法（菲利普·雷蒙德）
菲利普·雷蒙德—塞尔文学院教育才干讲师和教育研究主任；
哈默顿学院教育历史研究助理主任
通过学习变动的过程，帮助我们对孩子、老师和教育增加更加深刻的理解。对于20世纪的教育改革变动，调查将集中于孩子的童年阶段；科学认识; 特别需要; 教学方法；正式课程; 老师的角色和状态；对传统教育的选择。
D06 伊丽莎白1：真相与虚构(格里菲思)
格里菲思—剑桥大学继续教育学院讲师
她与樵夫、疾病和刺客作死亡战斗。她做了一些总括的最难忘的英国历史演讲。还写了一些曾经构思的难以参透的散文。她藐视时间与性别。她爱过但没有结婚；振兴了王朝却没有留下后裔。带领她的国家走向伟大的胜利，一个新教徒祈祷却像一个天主教徒一样。这是一个矛盾？伊丽莎白。
D07 对二十世纪大不列颠戏剧的介绍(雷克斯·沃尔福特)
雷克斯·沃尔福特—剑桥大学教育系前首脑，沃尔夫森学院名誉研究员。
本课程将会探寻提供20世纪英国戏剧许多方面的全面概要。本课程将鉴别它的主要阶段和运动，并考虑到知名和较少人知的戏剧和剧作家。也将表明对音乐剧院和宗教戏曲的贡献。
D08 古人麻醉的医学历史(皮尔斯·伯斯尔·霍尔)
皮尔斯·伯斯尔·霍尔—剑桥大学理论数学和数学统计系讲师
我们探索早期医疗的观念，社会和知识背景的实践医学生命理论，生理学和疾病。我们考虑到在会前的古典世界医学思想，古希腊和罗马，阿拉伯和西方中世纪，从文艺复兴到启蒙运动，还有简单考虑下十九世纪的当代医学理念开端。
D09 法国革命及其敌人(肖恩·朗)
肖恩·朗--安格得亚鲁斯金大学，历史讲师
没有任何一场事变能超过1789年的法国革命使历史震动了。它开始是为了大胆的尝试重新塑造一个古英国，但很快地就陷入敌手的血腥事件中。为什么对1789年寄予厚望。
D10从印象主义到超现实主义的社会，艺术和性别的改革（伊丽莎白·麦埃拉）
伊丽莎白·麦埃拉—剑桥大学继续教育学院讲师
该课程基本设置以战争，革命，殖民和期间的社会奋斗为背景的印象主义派，立体派和超现实主义派的艺术；性别和在艺术和社会之内的性别角色的辩论。扣人心弦的女性艺术家作品，如Mary Cassatt，Kathe Kollwitz，以及Frida Kahlo将会继续地学习当代男性的代表人物，如Monet,Picasso 和Dali。
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